興小弟讀書筆記

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心理學家柯爾保認為，隨著認知技巧的增加與理解他人能力的增進，道德發展乃從某個階段過渡至下一階段。心理學家柯爾保基於皮亞傑的模式，發展出道德發展理論，把個人道德發展分成三期六段：

一、道德成規前期：約出現於幼稚園與小學低中年級時，特徵是：遵守規範但尚未形成主見。

(一)第一階段－避罰服從取向：為避免處罰或服從權威。此期幼兒尚缺乏是非善惡觀念，只為避免懲罰而服從規範。

(二)第二階段－相對功利取向：以自己的興趣或個人的需要作為行為準則。此期兒童已不再把規則視為絕對的、固定不變的，意識到任何問題都是多方面的，惟均以滿足自我為主，此時兒童的行為均為求得酬賞而服從規範。

二、道德循規期：約出現在小學低中年級以上，直到青年、成年，特徵是：個人從瞭解與認識團體規範，進而接受、支持與實踐規範。

(三)第三階段－尋求認可取向(好孩子取向)：人際和諧導向階段。此時幼兒為獲取接納與讚賞而遵守規範，能表現出善意，符合他人期望，故又稱好孩子取向。

(四)第四階段－遵守法規取向：維持社會系統導向階段。為遵守規則，避免觸法犯罪而遵守規範，個人具有盡責、尊重權威和為道德制度及秩序普遍維護的導向。

三、道德自律期：或稱道德成規後期，至少要到青年期人格成熟後，個人思想發展期超越現實道德規範之約束，才能達到完全獨立自律境遇。

(五)第五階段－法制觀念取向：為社會契約、法規導向的階段。此時兒童認為應以民主方式決定眾人之事，並重視法令規章制度過程的合理性。

(六)第六階段－價值觀念取向：為普同的道德原則。為追求正義公理，避免良心苛責而遵守規範，此時兒童認為只要是正當之事，均可附諸實踐，並對人類的生命、平等和尊敬具有至高評價。

總之，在道德成規前期時，幼童從單純順從與懲罰角度判斷是非，其根據是自己的需求與感覺。 道德循規期時，青春期男女從文化規範角度，發展出道德判斷。 道德自律期時，人們能考慮抽象的倫理道德問題，因而顯現道德理論的成熟。
 

「公民不服從」是公民認為現行法律有道德瑕疵和不公平，出於守護更高的理念，而採取不合作 和非暴力的抗議、抵抗行為，並願意接受因此而來的法律制裁。以上所述，最符合郭爾堡（L. Kohlberg）道德發展中的那一個階段？
(A)維持社會秩序的道德（social-order maintaining morality）
(B)社會契約取向（social-contract orientation）
(C)避罰服從取向（punishment-and-obedience orientation）
(D)出自個人良知原則的道德（morality of individual principles of conscience）
解答：D